周李杰

摘 要：教师对科学课堂教学的有效调控，既是教师教学思路得以贯彻的保障，也是教学活动的主体——学生收获学习成效的前提。尤其是在班级人数较多时，及时调整教学行为，优化教学活动，妥善处置突发事件，防止课堂失控，是组织教学的关键。一旦课堂失控成为事实，教师将不得不面对教学效率低下、学生情绪浮躁、容易滋生一些安全事故等问题。

关键词：规则；课堂效率；教育

研究表明，影响学生学习效果的因素有28种之多，课堂管理是决定学生学习效果的首要因素。课堂管理在课堂教学的整个环节中起着重要作用。课堂管理是对课堂诸多因素进行有效调控，采取适宜的方式与策略，以师生的互动为中介，以学生的自我调控为基本目的，最终促成课堂教学目标顺利实施的过程。

一、有效课堂管理的特征

一个管理良好的课堂是由一整套程序和惯例来构建的。程序和惯例构建起了课堂，使得种种课堂活动能轻松有序地进行。这些活动包括实验、记笔记、参加团队合作、班级讨论、游戏以及生成课堂资源。

管理良好的课堂应包括以下特征：（1）学生在教师的指导下

专心致志地学习；（2）学生知道对自己的期望是什么，且一般都会成功；（3）相对来说时间浪费很少，混乱和教学中断也就少了；（4）课堂环境以学习为导向，并充满了轻松宜人的氛围。

二、如何拥有一个管理良好的课堂

学生年龄较小，认知水平偏低，不少孩子把科学活动特别是动手实验当做游戏而非研究。……