肖楠

摘 要：许多小学生一提起写作文就感到头痛，对着作文题目愁眉苦脸，不知如何下笔。为何会出现以上这种局面呢？究其原因是学生缺乏表达的欲望。要改变这种状况，就必须培养学生学会从生活中去挖掘写作素材，使作文教学朝着激起学生表达欲望的方向发展，让学生易于动笔，乐于表达，最终写出真情实感。

关键词：小学作文；有效性；作文指导

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文也是全面检验学生语言能力的窗口。长期以来，作文指导课作为对学生习作的一种任务布置，以统一的题目限制学生，以统一的要求约束学生，又以统一的标准匡正学生，这些都极大地限制了学生的写作欲望，束缚了学生的积极思维。殊不知，学生只有在热爱生活，观察生活的基础上，只有在真情实感的感召下，才能得心应手地写出一篇篇美文佳作。由此我想，作为对学生作文进行前瞻性训练的作文指导课，不应以过多的条条框框去束缚学生，而应以更为开放、更为切近写作主体——学生的一种引导形式来呈现。让学生在老师的引导而不是要求下，“水到渠成”地去完成作文。

一、开拓思路

作文指导课，不是为学生画下一种思维定式，以直线形式完成作文，而是要将学生原本狭窄的思路拓宽，以发散的形式去思考，去感受，去捕捉写作的灵感。

就作文而言，如何才能打破学生个体的思维定势，引导学生发散思维呢？我在作文指导课上，先以提问的形式提出：同学们，你们爱我们的祖国吗？……