许玲华

追求“实在”的数学课堂，绝不是追求表面的“花哨”与“热闹”，也不是“倒退”着去重拾过去落后的教学方式方法，而是要追求课堂教学的最高效率，而教学要“高效”，基础是“求实”，“实”是课堂教学的出发点和归宿。在不断的实践中，我逐渐明白：实在的数学课堂要把本该属于学生的机会还给学生，让数学课堂真正成为他们成长的舞台。

一、求实课堂，追求常态性

以往我们受公开课的影响太深，只要有人来听课，就会精心准备。不仅备教案，还要备学生，最后到了课堂上就成了准备好的东西来表演，这样呈现的结果是比较精彩，却和平时的常态课相差太多。当然，课前的准备有利于学生的学习，但真实的课堂有它独特的价值，只有在课堂上让学生把学习成果以立体的、生活化的方式展现出来，才能把理论知识与现实应用相结合，使学生感受到生活的多层次、课堂环境愉悦、学习充满乐趣。这样的常态课是实实在在的，也是学生能真正成长的课。

二、求实课堂，讲究实效性

在课堂教学中，教师和学生之间有思维的碰撞、相互的讨论。在这个过程中，学生不仅掌握了所学的知识，而且能调动学生积极思考的能力，在课堂上提出问题、解决问题。每一次问题的提出与解决都会将新的知识点与学生原有的知识相结合，将教学由点到面，扩成一个知识体系。如，教学实际问题：体育老师带领大家做游戏，同学张丽的前面有6名同学，后面有4名同学，一共有多少同学？……