崔淑梅

小学教育是我国的一项基础教育，小学生是祖国的未来，同时也是教育工作中基础教育的对象。小学教育能否良好有效实行关系到整个国家教育的基础，因此对小学教育教学方法的研究十分重要。本文主要针对小学教学中开放式教学模式进行探讨和分析，通过对小学教学方法的改进和创新，达到全面提升儿童科学素养的目的。

一、开放式教学的概念和意义

开放式教学，源于科恩（R.C.Cohn）1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义的教学理论模型；同时，还源于斯皮罗（Spiro）1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”——建构主义的教学模式。这些教学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是学生在学习求知上的引导者，教师不应把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化，通过激发学生的学习主动性达到教学上的高效和素质教育。

在小学教学中构建开放教学模式，就要打破传统的教师依据课本内容自上而下传授知识，学生被动接受的教学模式，通过课堂生动化教学和多种课堂教学方法的运用，提高学生课堂教学参与度，和教师之间形成良好的互动和沟通。在开放教学模式中，教师对课堂教学要进行一定的设计，添加一些有益的课堂活动、课堂互动，使用多种教学手段，把教学内容以多样化的方式呈现给学生。对学生来说，课堂教学不再是一个被动接受的过程，而需要主动参与，从而提高学生思考和主动求知的能力，使素质教育的理念有机融入小学教学中。……