李会军

（吉林省长春市双阳区齐家镇长岭中心小学）

摘 要：新课程理念倡导：教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”，“负数”的教学尤其如此，多一些情境设置，多一些联系现实，正是学会“用教材”的具体体现，而沉浸在其中的师生，其收获是多方面的，必将发现有关“负数”的更多的美、趣味和奥秘。

关键词：负数；情境；零度；生活

北师大版四年级数学“生活中的负数”和现实生活紧密联系，诸多知识点，如“负数”“零度”等概念的引入是数系的一次扩展，也是小学数学中一个陌生的概念。那么，如何恰当地引入负数，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题，是教师在设计本课时应关注和深思的问题。

一、情境设置不可或缺

新课程理念倡导：教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”，抱着这样的想法，在进行“负数的认识”公开课之前，我萌发了一个大胆的设想，那就是改变原有编排，整合学习内容，通过生活实际让孩子们与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生动活泼、主动求知的学习环境。

基于以上想法，在上课伊始，我创设了以下两个情境：

1.和平街小学和光明街小学足球队的比赛中，上半场进了两个球，下半场输了三个球，该如何用数字表示进球和输球呢？

2.纺织厂2016年1月份进了5个工人，同时退休了3名老职工，如何用数字表示新进和退休的职工数呢？

这样的情境设置能够达到两个目的：（1）这些情境都是学生比较熟悉的，比教材中的温度学习更有兴趣。……