王萍

摘 要：英语单词背诵一直是许多学生头疼的难题，面对学生学习英语途径少、时间短等困难，如何利用有限的精力，最大限度地调动学生课下时间主动学习英语的积极性是很多英语教师面临的难题。经过几年的不断尝试，最终摸索出了“激励卡”的教学方法，经过实践取得了较好的效果。

关键词：激励卡；单词记忆；小测试；免写作业；组长补考

英语作为高考的必考学科，从小学阶段就引起了家长的高度重视。我是一名农村小学的英语教师，学校规模小，作为学校唯一的英语老师，任教全校三至六年级的英语课。我深知，在农村小学，除了英语课，孩子们几乎没有课外学习和接触英语的机会，家长普遍文化水平不高，不能对孩子的英语进行辅导。学校三至六年级的孩子几乎没有上过英语辅导班，他们几乎全靠每周三节课的在校时间学习英语。简单计算一下，每节课40分钟，也就是学生每周只有120分钟（折合成2小时）学习英语，每个学期（20周计算）只有40个小时真正学习英语，折合成24小时1天的话，不到2天。在短短两天的课上学习时间里，学生掌握的知识毕竟有限。另外，多年的教学经历告诉我，单词背诵一直是令许多学生最头疼的问题。小学生的特点是模仿力、记忆力、可塑性强，而缺点是持续注意力的时间短，注意力很容易受外界环境的影响。他们对感兴趣的事物，往往能够保持较强的热情和注意力，而对于自己不感兴趣的事物则可能一点都不想学。……