陈彩红

任何一种单一的教学方式，都是对孩子精神的摧残，对儿童天性的扼杀，试着捕捉课堂上的“意外”会让你邂逅一场美丽的遇见。

——题记

说实话，我一直很羡慕别人行云流水般的课堂，他们或诗意盎然，或轻松惬意，或笑语连连，或激情澎湃……我时常为自己有缺陷的语文课堂懊恼不已，不是我没有钻研，只是在头天晚上设计好的思路，第二天捧着书本上课的时候又在脑中模糊不清；一边看笔记又因为想着下一环节的过渡语而忙乱不堪……就这样，一堂课经常被我搞砸了，课后的我每每充满遗憾和沮丧，只好灰头土脸地躲在一旁静静地面壁思过。

《童年的发现》这篇文章里，费奥多罗夫，一个想象力多么丰富的孩子，他的发现起始于一次偶然的“梦中飞行”，在不断的探索和研究过程中居然发现了胚胎发育的规律与鱼的进化有关，还在多年后的语文课堂上证实了他这一观点与达尔文的进化论有惊人的相似。教学时，我主要带领学生理清这一思路，然后让学生结合具体语句谈体会。最后分析“世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”一语双关的含义。

讲解—追问—启发想象，我几乎使出了全身的力气，为的就是激发学生学习的热情。可是折腾了这么久，学生们怎么还是不感兴趣呢？起初教室里还偶有几只“鸟雀”争鸣，渐渐地竟然安静得像个教堂。此时的我真差点抓狂了。但转念一想：三尺讲台就是我的责任田，当了老牛就得拉犁耕田。