许丽丽

教师专业水平的高低与幼儿园一日活动教育价值发挥的大小密切相关，也是提升保教质量的核心要素。在实施全省“优化幼儿园一日活动”主题教研过程中，南昌市青山湖区尝试将活动的优化与教师的发展协同创新，以此不断探求教师专业提升的策略。

一、构建学习共同体，提升专业知识

教师在年龄、专业基础、工作经验等方面存在较大个体差异，他们专业成长过程中也呈现出不同的专业需求。基于此，青山湖区尝试为教师构建学习共同体，促进教师间的交流及园所的沟通，通过多种模式满足教师不同发展需要，努力引导教师向高层次迈进。

（一）分层培训——教师专业成长的催化剂

以青山湖区为例，新手型教师居多，他们年轻、热情，具备相关教育知识，但缺乏教学实践经验，对组织幼儿园一日活动存在许多困惑。为此，可围绕幼儿园一日活动基本流程及各环节保教要领等主要内容，设计“班级常规的培养、家园沟通、一日活动的组织与实施、主题环境的创设、领域教学的组织”等不同模块培训内容，以入岗培训、专题讲座、结对指导等形式开展接地气的理论培训，然后进行实操性的体验，让新教师在实践工作中运用理论知识，逐步帮助新教师成长为职称型教师。

对于骨干教师，不仅要求他们自身专业需快速成长，还要求他们发挥“传帮带”作用。为此，我们采用“请进来，走出去”的方式，努力为他们的专业提升创造条件。围绕……