祁顺成

激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生的数学思考，发展学生的创造性思维，一直是数学教学的追求，也是提升数学学习兴趣，促进有效学习的着力点，更是打造有效课堂的着眼点。为此，教师应努力挖掘数学学习资源的深层价值，因地制宜地使用学习资源，让学生重新领略数学的魅力，与数学进行深层次的对话，重新塑造数学在学生心目中的地位。进而提升学生数学素养，助力学生的成长。

一、探寻数学知识的原由，领略知识的底蕴

数学知识在学生的眼中既神奇又枯燥，有让他们欣喜的一面，也有让他们无比困惑的一面。为揭示数学知识的那份神秘，使其走出抽象、晦涩的形象，给学生一种愉悦的体验，就需要开展必要的数学研学活动，通过指导学生学会搜索资料，引领学生阅读数学史等活动，帮助学生了解蕴含在数学故事中的知识，感知数学趣闻中所隐藏着的数学史料，从而使学生逐步明白数学知识的产生与社会发展、生活进步紧密联系，更好地激发学生学习数学的动力，提升学习数学的兴趣。

如在教学“两位数加两位数（进位）”时，通过摆小棒、看图例等活动，学生会逐渐明白每满10个就会变成1捆，并逐步感悟到满十进一的计算算理。但是学生很难理解为什么要向前一位进一，其中蕴含的道理是什么，这个规定又是怎么来的。为此，教师要组织一定的学习研讨活动，让学生知道一些常识，在增长阅历的同时，提高学生学习数学的兴趣。……