汪立民

当前，制约课程改革深度实施的重要因素就是教育评价的严重滞后，因此2013年教育部公布《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，大力推进教育质量综合评价改革。评价就是方向，评价是课程改革成败的关键因素，有怎样的教育教学评价，就会有怎样的教育教学。

一、教育教学评价的现状

教育教学评价仍囿于唯分数、唯名次的藩篱之中，滞后于课程改革，影响课程改革的深度实施。目前教育教学评价存在的主要问题：一是评价单一，学校对学生的评价唯学习成绩、唯分数，而忽视了学生的体质、艺术、阅读、书写、英语口语、实验操作等素养的发展，致使关注学生全面发展的理念难以实现；二是评价过于注重优生的培养，而忽视后进生的发展，致使关注全体学生的理念难以落地；三是评价过于关注分数、名次，学校分分计较、名名计较，为了分数、名次学校不断给教师施压，为了分数、名次教师不断给学生施压，致使学生过重的学业负担难以真正减轻。上述问题说明教育评价严重滞后于课程改革，因此必须改革教育教学评价，以此推动素质教育的深入实施，让课程改革走向深度。

二、绿色评价的思考

为破解唯分数、唯名次的评价，弋阳县积极探索，努力推进教育教学评价改革，逐步构建绿色评价。绿色评价是指以帮助学生健康、快乐、自然生长为目的的评价，其基本特征为全面性、全体性、等级性。全面性是评价要关注学生的全面发展，只注重学业成绩是畸形的、不健康的，只有全面发展才是健康的、快乐的，所以要改变只评价学业成绩的局面，采用综合评价代替单一评价。……