游长禄

怎样“阅”，如何“读”？ 这是每一位语文教师在进行阅读教学时必须认真思考的问题。我有幸聆听了特级教师薛法根讲授的《珍珠鸟》一课，他对语言文字的敏锐和深厚的文字功底给我留下了深刻的印象。

【片段一】

师：现在我们自己读课文，注意生字、生词，看谁读得专心。

（生自由读课文）

师：课文会读了吗？

生：会了！

师：那我们来交流交流大家读课文的情况。不过，今天薛老师不是要你读自己最喜欢的、读得最好的，而是要选择自己感觉比较难读的、读得不够好的、需要大家帮助的来读。行不行？

生：行！

师：为了上来时读得好些，我们还是现在先练一练。

（生自由练习朗读）

师：下面我们来交流自己覺得读得不够好的段落，其他小朋友听好，他读完后要指出怎样读就好了。那就开始。

生：我读第6小节“有一天，我伏案写作时……”

师：他读得怎样？

生：很好！

师：你对自己要求真高！你很谦虚，读得不错！还有哪位愿意来读的？

生：我来读，我读的是第3小节。

（学生确实是读得不够好）

师：这个段落的确比较难读，容易读错。我给你再读一次的机会。看仔细了读，读慢一点。

生：三个月后，那愈发繁茂的绿蔓的里面……

师：不急，不是“里面”，而是“里边”，再读。

生： 那愈发繁茂的绿蔓的里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。过了不久……

师：停！“过不多久”就是“过了不久”，但书上是“过不多久”，我们按照书上的读。好，再读。

生：“过不多久……红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点……”