涂娟

《语文课程标准》强调指出，教学中要重视培养学生的整体把握能力。围绕这一教学宗旨和目标，我在小学语文教学中，着眼学生整体把握所学内容，突出单元知识整合，在引导学生“全面把握、整体感知”单元教学内容的基础上，坚持把零星的知识“立起来”，分步骤开展“体验式”学习活动，收到较好成效。下面，我以北师大版六年级上册第八单元《岁寒三友》为例，按确定教学目标、整合单元内容、设计教学流程、重视单元导读、实施课堂教学、反思教学效果等六个步骤进行阐述。

一、着眼课程标准，突出教学目标

结合教材实际和课程标准，进一步突出单元教学目标。教材分析中提到，本单元是由三个诗画欣赏、三篇拓展阅读、三句相关对联和一个相关主题综合活动组成，选文从不同角度、文体和年代等多个维度，让学生充分体会“岁寒三友”的品性。

课标对本段阅读学习的要求是：用普通话正确流利有感情地朗读课文，学习浏览并搜集信息，借助词典理解词语意义并体会表达效果，在交流讨论中提出自己的看法和判断。阅读诗歌大体把握诗意、想象情境、体会诗人情感，通过诵读优秀诗文的声调节奏体味作品的内容和情感，扩展阅读面等。

针对以上要求，我制定了以下教学目标：1.正确流利有感情地朗诵古诗和散文，体会感悟“岁寒三友”的象征精神；2.自读课文，学习并尝试书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画艺术魅力；3.初步体会和感悟象征、托物言志的手法及表达效果；……