曹中萍

经过几年语文教学实践，我深深体会到要提高学生语文素养，必须遵循教学规律，科学处理教学中的几种关系。

正确处理文道关系，在进行语言训练的同时，要对学生进行思想教育，但要以形象感染为主。文道辩证统一，但文道这对矛盾的主要方面还是文，听说读写训练还应占据语文教学主导位置。

读写好比蜜蜂采花酿蜜，关键是要把二者结合起来。由于课文都是名家精品，内容较深，和学生实际水平不相符，再加上一些教师理解片面，认为读写结合就是写什么，读什么，甚至认为读写结合就是仿写，反把路子搞窄了。我认为读中专心识字，减少写中错别字是读写结合，在读中学习别人遣词造句的經验，也同样是读写结合。读写结合是一个长期的过程，儿时阅读积累的佳句可能在成年后用到，所以读写结合时间长、路子宽。

要处理好讲和练的关系，关键是要精讲多练。精讲要抓住课文精要之处，讲得简明扼要，深入浅出。多练就是要让学生多读书，多思考，多练习。多练不是蛮练，要把知识转化成能力，同时要做好精细指导。

语文学科具有社会实践性，课内训练必须与课外阅读结合起来。要提高学生语文素养，只靠每年读几十篇文章，写十几篇作文是办不到的，必须开展课外阅读。教师要选择文质兼美、形式多样、适合自学的文章供学生阅读，同时要把课内外阅读训练结合起来，讲求实效。

处理好教与学的关系，就要让学生认识到学习语文的重要性，要让学生知道语文是学好其他课程的基础，这样才能增强学生学习语文的自觉性。……