马洪有

关于阅读策略，可能有的老师觉得这个词很熟悉，但是仔细回忆起自己的教学来好像并没有在课堂上很清楚地讲过阅读策略。在西方国家，对于阅读策略的教学已经较为普遍，但是在我们国家对于阅读的研究和教学相对来说比较少，没有这样相关专业的研究。

回顾历史，我们发现自工业革命开始以来，知识信息无限扩张，人们已经来不及慢慢地消化学习接受到的每一个信息，于是西方的学者开始研究阅读的方法，如何在庞大的信息中进行筛选，如何对不同的信息进行对比，如何对同类的信息进行整合。然而我们的语文课中更多的还是朗诵、感悟、体会。笔者这里并不是要批判我们当下的语文阅读教学，中文有其自身的特殊性，对于中文的学习，感悟、体会、朗诵是必不可缺的，但是我们应该增加一些阅读策略的教学，以应对信息爆炸时代，学生对信息的收集、筛选、对比、统整的能力。我们的教学应该以学生的终身发展出发，教会学生阅读的技巧，不是简单知识的积累，正所谓授人以鱼，不如授人以渔。

那么，阅读策略到底是什么呢？阅读策略其实是跨越所有语言、跨越不同的文本形态的，就是说只要是认可阅读是从文本当中提取观点的话，那么所有的语言，只要是化成文字符号的，那它就一定有阅读的策略。一些常见的阅读策略有：预测、已有知识经验、联想、提问、图像化、推理、找出主旨及重点、综合、检视理解、作者的观点等等。……