张艳霞

当今基础教育从“应试教育”转变为素质教育，这是从长期的“应试教育”反思中悟出的一种遠见卓识。《九年义务教育小学数学大纲》（试用）指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动”，“要激发学生学习数学的兴趣”，“要鼓励学生质疑问题，提出自己的独立见解”，“要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神、要根据学生的个别差异因材施教”，这里面包含着许多学生心理发展的要求。因此，在数学教学过程中，必须十分重视学生的心理素质，才能真正的全面提高教育。

一、创造良好的气氛效应，培养学生的成功感和自信心。

课堂教学是一种特定的群体活动，教师的任务是力求创造良好的班级气氛，并善于运用气氛去引发或转变学生的行为。这种气氛应该是和谐的、认真的、合作的、追求科学的一种气氛。这就要求教师不仅有深厚的专业知识，而且要对学生有感情，能够给予学生更多的注意和期望，关怀和爱护。教师对学生不存在偏见，应该看到学生身上都有闪光点，都有很大的学习潜力。教师对每个学生的殷切期望，定能收到良好的效果。

从学生个体来说，感受到学习的成功，体验到成功的愉快，才能树立学习的自信心。例如，在课堂教学中，对于学生独到的见解或操作应以鼓励、赞许为主，即使学生表述不完整或者是不正确的，对于他们用于发表自己的见解，也给予肯定，在老师或其他同学的帮助后，再请他表述一遍也给予赞许，使他感受到学习的成功。……