颜娟

摘 要：小学生到了中高年级，阅读、写作能力的培养显得尤为重要。如何提高学生的写作水平，成了我绞尽脑汁想要解决的问题。平时课堂上的习作指导，每周一次的日记作文，精美文章赏析，都成了我为提高习作水平而运用的手段。

关键词：小学生；阅读；写作能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-308-01

小学生到了中高年级，阅读、写作能力的培养显得尤为重要。如何提高学生的写作水平，成了我绞尽脑汁想要解决的问题。平时课堂上的习作指导，每周一次的日记作文，精美文章赏析，都成了我为提高习作水平而运用的手段。经过一段时间的努力，有一定的效果，但我总是不满意。同时我也发现由于孩子们平时不注意观察，头脑中积累的材料少，不知该怎样表达，孩子们写作文的能力不均衡，差距很大。我思考着：怎样才能让学生喜欢写作文，并全面提高孩子写作文的能力呢？能不能通过一种趣味活动，让学生有兴趣地去观察生活，思考生活，从而既解决对作文的畏难情绪，又做到了有目的的生活积累，开拓学生的写作渠道？想起先前学校提倡的作业新形式——接力日记，我决定试一试。

首先，我为每个小组准备了一个比较精美的日记本，全组6人共用一个日记本，在这本子上轮流写日记。封面上写上自己的组别及成员的名字，从中选出一名责任感强的同学当组长，组内成员共同确定一个好听的名字并做装饰。我在日记本首页分别写下了对学生和家长的寄语。……