周怡吝　杜志慧　鲁瑞阳 1

河南师范大学外国语学院，河南　新乡　453007

浅谈新乡市农村地区中小学新课标英语实施现状

周怡吝*杜志慧*鲁瑞阳* 1

河南师范大学外国语学院，河南新乡453007

摘要：新课标要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。然而，在农村地区中小学的英语教学中，仍然摆脱不了传统应试教学模式。教师往往重视语言的外在形式和语法结构，忽视了语言的使用环境与应用功能，不能熟练掌握新课标要求的教育理念与方法，使得学生英语学习中听、说、读、写、译各方面的发展参差不齐，不能够有效地发挥学生学习的自主性与创造性，培养其综合能力，影响长远发展。本文以新乡市农村地区为样本进行调查研究，做出其现状分析，针对问题提出建议。

关键词：新课标；农村中小学；现状分析

《全日制义务教育阶段英语课程标准》已于2005年秋季在全国实行，截至2014年已进行过多次修订完善。纵向而言，此标准旨在把义务教育阶段的英语教学作为一个连贯的整体，统一设计，分级规划，小学六年级毕业达到二级目标，初中三年级毕业达到五级目标，在此基础上，完成高中学业，达到九级目标，环环相扣，循序渐进；横向而言，每个学生形成一个完整的学习过程，培养听、说、读、写、译等综合素质。然而，根据对新乡市农村地区的调查发现，当前农村基础教育中仍然存在一些问题。

一、现状

笔者对新乡市周边农村中小学的英语教学现状进行了调查，进行数据分析后发现存在以下问题：

(一)新乡农村地区中小学新课标英语贯彻程度较差

被调查对象中很了解新课标的教师和学生仅占到大约20%及10%(文章数据均见表1)，将近一半的学生和超过20%的教师不了解新课标，这表明仍有很多人并不完全了解新课标。此外超过一半的调查对象认为新课标贯彻程度一般，两成认为很差，仅一成认为很好。

表1　新乡市农村地区新课标英语实施现状调查数据

(二)学生对英语很感兴趣，但课堂参与度较低

近七成调查对象对英语感兴趣，但是60%以上并不积极参与课堂活动，另外只有18%的教师在讲课过程中注重互动，大部分教师仍拘泥于传统教学模式，缺乏课堂创新意识，以上数据也从侧面反映出学生参与度低很大程度上受教师授课方法的影响。

(三)学生听、说能力欠缺

数据显示有30%的调查对象在听、说方面存在很大问题，应试教育对农村中小学英语教学的影响根深蒂固，从新课标提出至今十多年仍未从根本上动摇分数至上的原则，老师教学及学生学习的过程重读、写，轻听、说，影响其综合能力的均衡发展。

(四)软、硬件教学设施落后

新乡市农村地区师资力量薄弱，大部分教师并非科班出身，仅约16%教师能够灵活有效地处理教材，教师自身能力的不足对新课标的顺利实施造成了障碍；在硬件教学设施方面，大多数学校教学设备不完善，影响教学方法的多样性，难以满足学生即刻有效的学习需求。

二、建议

(一)教育工作者需把“新课标”落到实处。增强农村教育工作者对新课标的重视，重新审视自己的教学方法，巩固其中积极有益的部分，改正传统僵化的部分，以培养综合型人才为教育目标，突出学生的主体地位，真正切实地做到为实际效果而教学，从而提高农村英语教育的整体水平。

(二)课堂教学应寓教于乐，因地制宜，因材施教。通过为农村英语教学引进英语角，情境创设等趣味教学方法，提高听说在教学过程中所占比重，降低英语的应试性，提高英语学习的趣味性和实际操练性。通过这些方法更好的使农村地区义务教育阶段的学生认识到学习语言的重要性，在学习过程中重视对自身“听、说、读、写、译”五大技能的培养，提高与他人交流沟通的能力，使其感受到英语学习的趣味性而不是一味的记单词、背语法，从而激发自己学习的自主性与创造性，培养自己综合能力，为其长远发展奠定基础。

(三)农村地区教师需定期接受英语专业培训。政府加大对农村义务教育阶段英语教学的重视程度与投资力度，完善学校软、硬件教学设施，加大师资队伍建设，定期给农村地区老师做专业培训，使其意识到自己的责任和重要性，提高自身教学素养。

(四)合理运用各种本土资源，提高学生的学习效率。在农村中学，由于英语课程安排较少和缺乏一定的英语语言环境，学生英语实践的机会主要在于课堂内。因此，教师尽可能将本地的乡土资源融入到平时的英语课堂教学中去。新课标的英语教材大都是按话题进行编制的，教师在利用乡土教学资源时可以围绕话题展开，把有关乡土资源与教材内容相符的内容融入到课堂教学中去。如在教学饮食健康这一话题时，可将本地的一些传统食品的英语单词融入到课堂教学中去，在教学节日这一话题时，可融入本地的一些传统节日等。

三、结语

新课标对各阶段英语教学理念、教学目标、教学方法、学习模式提出了新要求，其顺利实施需社会各界的响应与支持，尤其对于基础教育阶段的教育工作者而言，任重道远。

[参考文献]

[1]《2011年版义务教育阶段英语新课程标准》[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]马云鹏.基础课程新课程实施的思考与建议[J].现代中小学教育，2001(9).

[3]翟红梅.培养农村中学生的英语听说能力[J].中国科教创新导刊，2010(14).

*作者简介：周怡吝(1995-)，女，汉族，河南嵩县人，河南师范大学。2013级英语教育专业本科生；杜志慧(1994-)，女，回族，河南商丘人，河南师范大。2013级英语教育专业本科生；鲁瑞阳(1995-)，女，汉族，河南伊川人，河南师范大学。2013级英语教育专业本科生。

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0189-01