萧鉴彬

摘 要：培养个性鲜明、素质全面的人才，已经成为当前义务教育改革与发展的必然趋势。引导义务教育阶段学校特色发展、创建特色学校，有利于促进学校灵活自主地实施素质教育和教育教学改革，引领教师形成现代教育教学理念，转变教学方式和学习方式，培养具有创新精神和实践能力、适应时代发展需求的高素质人才。

关键词：农耕文化；学校特色；创建方法

义务教育阶段学校特色发展，是深入实施素质教育的必然选择。笔者致力于这方面的实践，进行“挖掘中华农耕文化创建学校特色”的探索，取得了一定经验和成效。

一、挖掘中华农耕文化精神，凝炼办学理念

挖掘中华农耕文化精神，进一步提升学校精神追求，成为学校文化精神并浸润在校园的每一个角落。立足良田的地域文化和校情，梳理理念；以精耘为核心，形成理念体系。

二、挖掘中华农耕文化素材，建设“精耘”特色课程

中华农耕文化博大精深，包括农德、农文、农技、农艺等方面。农耕中有做人的道理、待人的礼仪、田园的诗歌、劳动的歌曲、休闲中的书棋……

因此，挖掘中华农耕文化素材，建设“精耘”特色课程，具有很强的生活性、环境性、探究性、文化性、经济性，丰富、拓展了国家课程、地方课程以及素质教育的内容，培养了学生的创新意识和能力，培养了学生的技能特长。

“精耘”特色课程体系包括基础特色课程、活动拓展课程。本校自主研发特色课程教材，所有课程覆盖1-6年级。