马莹

摘 要：让习作走进生活，让学生自由表达、有创意地表达是作文教学的目标。从低年级起，教师就要从说话入手，指导学生阅读、观察，有效练笔，多角度评价，帮助学生树立自信，乐于写作。

关键词：起步；激趣；快乐作文

作文能力是一个人语文素养的综合体现，要使学生乐于写作，把自己感到有趣的、想说的话、想象的事物以及自己对周围事物的认识和感想表达出来，就得坚持从一年级起抓说话、写话训练，环环紧扣，循序渐进，持之以恒，真正达到小学阶段的作文要求。

一、说话入手，激发兴趣

凭借教材资源，拓展说话空间。扩展拼音教学的内涵和外延，让学生提前接触词语和句子，提前进入说话训练并适当扩充知识面。发挥插图的作用，引导学生展开想象的翅膀，培养发散思维，进一步为作文起步积蓄更多的能量。依据课文内容，进行续说训练。学完二年级上册《风》这个单元中的课文《我们知道》后，我问道：“除了课文中所描写的，你还从哪些现象知道风来了？”学生有的说：“当国旗在空中飘扬的时候，我们知道风来敬礼了。”有的说：“当蒲公英搬家的时候，我们知道风来帮忙了。”我把学生的课堂发言整理出来，告诉他们：这就是你们的作品。学生既欣喜又自豪，写作的神秘感消失了，由此产生了作文的欲望，激发了写作的兴趣。

二、广泛阅读，加强积累

阅读和写作的关系密切。除了课程标准中规定的课外阅篇目外，我根据学生的年龄及爱好，选择学生喜欢的、有意义的书来读。……