罗世评

随着新课程改革的实施，多媒体信息技术在日常教学中得到广泛的应用，使教学内容的展示、学生的学习过程、教师的教学形式有了飞跃发展。然而，现在有很多数学教师利用多媒体技术来展现各种各样的数学课堂实验，却忽视了数学实验的重要性，我认为这样将让学生失去在数学实验中体验数学概念的形成过程以及发现问题、提出猜想、验证猜想的操作性和实践性。下面，我就多媒体信息技术于数学课堂实验教学中的得失谈谈自己的几点见解。

一、信息技术给数学课堂带来的重大变革

随着信息技术与数学课堂的有机整合，很多的数学课堂实验通过多媒体的方式在课堂开展，解决了以往很多地方数学教具不足的问题。如今，在数学教学课堂中可利用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐来充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

1.信息技术更好地阐述数学知识的形成与发展

信息技术嫁接数学知识过程能提供很好的课堂教学环境，让学生更好地理解知识的形成过程。例如：在高中数学空间立体几何的学习是一个需要空间想象思维的学习过程，在多媒体技术没走入课堂之前，教师在课堂主要是通过在黑板上画出空间立体图形和利用一些数学教具来进行相关的数学实验，让学生自己理解这些空间概念和基本性质，同时这种实物的课堂实验对研究几何体内部结构和相关性质时带来很大的不便，如“异面直线”等。……