吕良缘

摘 要：将人物传记穿插在科学课堂的教学中，符合新课改的精神。本文通过法拉第的成长案例与课堂教学的结合，让学生感受科学财富，珍惜科学成果，激发和培养学生的传承意识和创新能力。在科学教育中融入法拉第研究受挫等因素，使学生受到文化熏陶，延展课堂维度，拓展教学广度。

关键词：法拉第；课堂教学；人物传记

一、实践探索源起

1.教育信仰

信仰是通过一堂课、一次面对面的教育、一个学校文化载体等方式，综合实现的。课堂是最重要的部分，要在课堂上引入新元素，融入更多内涵，让教育化成一股暖流，推动学生成长成才。

2.沟通碰撞

学生对科学人物、精神、气质等，感觉笼统而含糊。应试化教学阻碍了对学生科学素质的培养，不利于学生的成长。教师有必要去探索课堂教学模式，更多地融入科学知识，为学生的终身成长打下基础。

3.职业冲动

我想更多地把学生带进历史，让学生感受实验，再来接触当下经过无数次改良的，与过去实验条件完全不同的场景，从而使学生更加懂得尊重和珍惜。

二、课堂案例摘录

1.法拉第，法拉利

“向大家介绍一位科学家——法拉第。”，班里男孩喊：“法拉利……”引起哄堂大笑，我说：“法拉第比法拉利值钱多了……”我听到嘘声，“大家可以先听完我的故事，再评价。”

2.“戴维是谁”，进入情境

“法拉第出身贫寒，只上了两年学……辍学的他开始学徒生涯——装订书籍，努力自学获取了大量科学知识，几年后，机缘巧合，获得了4张戴维演讲门票——”“戴维是谁？