孙夕勇

学生在学习过程中有一种现象比较普遍：教师在课堂上强调的重点或易错点，学生在作业中仍然出错；考过多次的同种类型的题，下次考试仍有不少学生做错。教师在认真批改作业过程中，发现不少学生不纠错、不会纠错或只写上正确答案敷衍了事。如何教会学生反思错题，如何纠错并落实，提高纠错能力，减少重复犯错的现象？我在教学中尝试利用“六步纠错法”纠正数学学习中学生出现的错题，取得了较好的效果，具体做法如下。

第一步：错题收集

首先，我让学生收集典型错题，可以是学生在课堂上回答问题出现的错误，也可是学生在作业本或考试卷上出现的错误。让学生对做错的题目进行收集，可以写在“错题集锦本”上。同时，我也对学生出现的典型错题进行收集拍照，每周拿出一节习题课，利用多媒体将收集的错题展示在大屏幕上，以备使用。

第二步：错题归因

对于出错的题目，先让学生分析出错原因，对出错的原因进行初步归类。比如对概念及性质的认识模糊不清导致的知识类错误；思维混乱，推理不严，表达不清导致的逻辑性错误；缺少分类讨论、多角度思考问题导致的策略性错误；缺乏主动钻研精神，审题不仔细，盲目下笔，导致解题出错的心理性错误等。

第三步：错题辨析

如果学生出现对一些认识模糊不清导致的知识类错误，鼓励学生之间相互纠错，剖析错因，当学生明确出错原因后，让出错的学生主动演示讲解。……