孙东亚

摘 要：很多历史教师认为学好高中历史必须遵循“背多分”原理，这个观点有一定的正确性，然而怎样提出问题让学生有技巧背历史知识点、记住历史知识是一大难题。本文主要对以问题为中心的高中历史课堂教学模式进行探究，首先对当前的高中历史课堂教学问题进行调查，其次分析问题出现的原因，最后具体对以问题为中心的高中历史课堂教学模式提出具体的有效性对策。

关键词：高中历史；课堂教学；问题中心

历史教师在课堂上经常向学生提问各种历史问题属于正常现象，但学生一脸茫然或者背错知识点也屡见不鲜。目前，以问题为中心的课堂教学模式已经成为高中历史教师的教学方向，课堂上提出有趣、有针对性、有效的历史问题是每一位高中历史教师的新追求。

一、高中历史课堂现状

目前，我国的高中历史课堂现状令人担忧。

1.教师方面

众多高中历史教师认为当前的历史教学非常困难。举例说明，某位教师在复习鸦片战争这一教学知识点过程中，当问及学生第一次鸦片战争的时间、地点、影响时，很大一部分学生表现出茫然的状态，另一些学生虽然也零零散散说出来，但是回答的内容根本不具体，有些学生甚至把第二次鸦片战争的影响当成第一次鸦片战争的影响，对知识点体现出混乱的思维特点。课堂上呈现无人回答、教师自问自答的尴尬现象。

2.学生方面

高中历史对很多学生而言是一项挑战，很多学生表示历史课堂就是勾画重点（时间、地点、人物、时间、影响），然后背这些知识点就行，因此在课堂上学生不是在认真听课，而是在背历史知识，因此在历史课堂产生压抑、沉闷、无聊心理。……