张慧

摘 要：特殊身体学生的教育问题一直是教育工作者关注的话题，对于这些学生心理健康、行为习惯、学习引导等方面的教育是班主任教学与管理工作中不容小觑的部分。对此，班主任不仅要讲求方法，更要付出更多的爱心，耐心，从而促使这些学生身心健康发展。

关键词：心理疏导；行为引导；家校共育

随着社会的发展，家庭的变动多样化。这给初入小学校园接受正规教育的学生带来很大的影响。相较于那些被家人众星捧月的学生来说，这些由于自身原因而成为特殊学生的群体，他们的性格、生活习惯、家庭教育相对缺失。因此，学校教育，尤其是班主任的管理等对他们的成长影响最大。这就需要班主任对他们格外地关注、用心地引导才能对症下药、因材施教。

现在普通学校里也存在一些身体或心理上有缺陷的学生，如多动症者、自闭症者、肢体残缺者等。他们的家人没有把他们送入特殊学校，而是希望他们能像正常人一样接受常规教育。这就给正常的教育教学、管理工作带来了一定的阻碍。这些学生不能像正常学生一样遵守学校的规章制度和课堂纪律，甚至还会扰乱正常的教学进程，从而影响其他学生的学习效率，引起他们的反感情绪。这样的学生令教师比较头疼，有时还会束手无策。对于这样的学生，班主任需要对他们付出更多的关注、倾注更多的心血，同时也要讲求方法上的合理疏通和引导。

一、心理上的疏导——除心理阴霾