王慧明

语文教学是开放的，综合的。以文本为立足点，实实在在为学生的精神打底，充实文本、拓展文本、超越文本已成为教师课堂教学的必然选择。拓展文本可以促进学生对文本的感悟，实现活化文本思维、内化文本语言、链接文本资源、升华文本主题。从而提高学习效率，提高学习语文的实践能力。

一、课前拓展——开阔文化张力

文本在课堂上，对每个学生所呈现出的态度、效果是不同的。因此课前做好预习文本，搜集信息工作，有助于学生对文本分析、建构、再生，另外，课前搜集信息让学生有了一定的知识储备，更接近事件、人物，由此走进课堂，学生就轻松了。

1.工具式预习拓展——深入文本前奏

工具书是学生预习时的良师益友，是学生求知时的向导。预习时充分利用这些工具扫除“拦路虎”，还有疑问的，要求学生画上“？”。这样不但激发了学生使用工具书的兴趣，还教给了学生预习的方法，培养了他们良好的预习习惯，大大提高了课堂学习语文的效率。

如学习《秦兵马俑》时，因为学生没有亲眼看见过兵马俑，因此课前我就设计了这样的预习目标：搜集有关兵马俑的资料，选择自己感兴趣的内容课上交流。上课时，先让学生在班上交流他们所收集的信息，然后再学文。学生有了自己的实践感知，就能感受到兵马俑的壮观了。对兵马俑已经有了深刻地了解，容易理解。学习类似的课文，学生就懂得通过查找资料、搜集信息来帮助学习。在学生初步养成预习习惯后，教师就可以逐步放手，让学生在课前自觉进行预习。……