胡欢

作文，一直是一个令教师头痛，令孩子痛苦的话题。教师苦于作文教学之低效，孩子苦于作文不知如何去写。作为一线教师，笔者常常看到：一说起写作文，原本还对课堂充满期待的孩子马上便如霜打的叶子般蔫了；一到动笔写作文，许多原本聪明伶俐的孩子，便绞尽脑汁、笔如刀撮……

怎样才能让孩子们对写作充满期待，动笔写作时，能有“源头活水”汩汩流淌出来呢？下面笔者就结合自己多年教学经验，谈谈如何寻求小学生作文的源头活水，让孩子们敢于写作、乐于写作。

一、引领学生走进丰富的生活中寻找写作素材，建立起写作的“粮仓”

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活，永远是写作最好的源头活水。因此，我们不要一味的只知布置写作的任务、传授写作的技巧，须知，没有生活积淀的写作，只能是绞尽脑汁的闭门造车。

首先，教师要引导学生走出课堂，体验生活。

作文来源于生活，学生离开了生活，对生活中很多东西要么不熟悉，要么一知半解。作为教师，要引导学生走出课堂，就要跳出作文当堂完成的传统格局。尝试着带领学生走出户外，观察自然；或让学生，跨入社会，在充分接触各种人、事后，再进行写作，这样才让学生不再为作文无法可写而苦恼，才能让孩子写出丰富充实的内容来。因此，我们要让作文教学充满人文性、实践性和趣味性，在作文教学中不仅仅局限于课堂教学，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想感情。