吴婷

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿美术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验，让幼儿感受生活中的美。因此，幼儿园的美术活动应该来源于幼儿的生活经验，抓住孩子生活中的细节，让绘画过程成为孩子发自内心的快乐体验，让绘画成为记录幼儿生活的重要语言，同时也是幼儿表达内心世界的重要途径。

中班幼儿的绘画刚从涂鸦阶段过渡过来，如果不“听话”也很难理解幼儿绘画的内容，成人很难正确看待孩子的作品。时间一长孩子也已经淡忘绘画内容，无法言说。所以，看到幼儿的绘画作品时常常用成人的眼睛来评判，认为孩子画得不像，乱七八糟，从而导致孩子不再愿意画画。针对上面这种状况，结合本学期幼儿美术作品，我们一起走进孩子的世界，去看看孩子到底在画些什么。

一、孩子眼睛里的世界

这是王茜小朋友画的《眼睛里的世界》，从她的画面整体来看，色彩丰富、构图完整，有一定的绘画技巧，能够大胆地想象自己脑海里的事物。但是，宝贝对空间感的认识还不够。从王茜的画面中可以感受到她每天都很开心，每天都有蓝天白云的陪伴，有一个温暖的家，她自己一个人玩耍还是很开心的。可我有些纳闷，为什么没有画爸爸妈妈和小伙伴呢？

我找机会和王茜及她的奶奶聊天。得知，爸爸妈妈常年在外上班，难得周末看看王茜。爷爷奶奶平时在家特别的疼爱这个小孙女，基本上什么事情都给包办啦，连吃饭都是奶奶追在后面一点点的喂。于是我就问奶奶：“是不是很少带她出门玩？”奶奶讷讷地回答说：“是呀，就怕带她出去玩会摔跤，会被其他小朋友欺负，所以基本上让她一个人在家玩一玩。”奶奶反问我：“老师，你怎么知道的？”我说我从孩子画的画里看出来的。于是，我就把从这幅画里观察到的和奶奶分享。奶奶听了之后，惊呆了。奶奶感叹说：“原来孩子的生活会影响到孩子学习时的创作，我要多带王茜出去玩玩啊。”所以王茜在生活中是不缺爱的，她缺少爸妈的陪伴和小伙伴之间的游戏。希望奶奶能做得更好，弥补孩子心中的一点点遗憾，给孩子一个快乐的童年。

二、孩子给雪人找个伙伴

孩子的想象力在不断的发展，在简单的导入活动后，孩子都能根据自己的生活经验来想象画面的内容。这是一节美工活动《雪人》，结合冬天的季节特点带领幼儿一起制作小雪人。我事先进行了谈话活动，孩子们对雪人都有浓厚的兴趣，并且都有了基本认识。所以活动一开始我就直接提供了大小各异的圆和彩色纸供幼儿操作。集体讲解了雪人的做法，发现都能做好。接着就是引导孩子们想象，让幼儿自由创作。我不想过多的示范，限制了孩子的创作，让所有的画都千遍一律。

魏俊杰的《雪人》做好了，兴致勃勃地跑来对我说：“老师，你看看我做的雪人好看吗？”“你给老师说说你的画好吗？”“我做了雪人，你看，他还有自己的小伙伴陪他一起玩，要不然他一个人是不是太孤单了呢？这是他的家，妈妈在家里做饭给他吃。”孩子们的画面是丰富多彩的，在美术活动中多给他们自由创作的机会，鼓励幼儿创作自己喜欢的事物，老师应该多用心聆听孩子所表达的想法。美术不仅仅是画画，更应该是心灵沟通的桥梁。

三、孩子“乱七八糟”的创作

这是在一节《马路上的汽车》为主题的活动中，尹立诚小朋友的作品。要是以这次主题活动来讲，他画的简直是乱七八糟，只能在画面的一角找到他创作的小汽车。要是以孩子绘画的创作能力来论，他的画面丰富多彩。本着以尊重幼儿的态度，我没有打断他，而是让他自由轻松的创作。他在班里是一个性格突出的小朋友，玩游戏时总有自己的想法，不愿意受约束。在家爸爸经常带着他打游戏，所以他对游戏活动也特别感兴趣。在他和我讲解这幅画时，他的思想全在另一个世界里。他说：“我不喜欢画汽车，我想画圣诞老人，他爬上了楼梯进了房间，他的礼物都装在这个大箱子里，等小朋友们都睡熟了，他就开始发礼物啦。”孩子沉浸在圣诞节的氛围里。我不愿意去打扰他，就让他“放肆”一回吧！

作为幼儿园老师不仅要教授幼儿绘画的基本技能与方法，更应该做一名有心的老师，从幼儿绘画中读懂幼儿的内心。对于幼儿看似多余的涂鸦多问一个为什么，理解幼儿那一点一画中的大世界。对于孩子的绘画不再是挑剔批判，而是积极地鼓励，这样孩子们对美术活动兴趣才会愈加的浓厚。