魏海霞

在教学历史课《明朝君权的加强》一课时，通过设计教学活动，我感受到了上历史课的趣味。

刚开始在七（1）班上这节课时，我可没有这样的体会。那节课我主要是让学生自主学习，然后按部就班地讲历史知识，最后师生互动一起分析、解决问题。可一节课下来，学生们仅能从课文中归纳出一些历史知识，知道明太祖为了加强君权具体做了哪些事而已，其他更深层次的分析思考他们都没有。下课后，我坐在办公室，心有不甘。我重新反思自己的教学思路，然后查找资料，再次精心备课，我想换一种思路去解决问题，调动孩子们学习的积极性。

到七（3）班上这节课时，我吸取教训，通过预设活动来进行教学。这节课给了我不一样的感受。

为了让孩子们更形象地理解明朝行政机构改革所带来的影响，我设计了一个拼图游戏。课前，我准备了几个信封，信封里装上分别写有“皇帝“丞相”“吏部”“礼部”“户部”“中书省”“行省”等的卡片。课上，让学生们在熟读课文一二段的基础上，小组合作完成拼图游戏。先让学生拼一拼，摆一摆，拼摆出明朝初期从中央到地方的行政机构框架图，然后再摆一摆明太祖改革后的从中央到地方的行政机构框架图。就在这一拼一摆中，学生们清楚地看到了明朝行政机构的变革。然后，再让学生对这两个行政机构框架图进行一个对比分析，让他们初步意识到君主权力加强了。就这样一个简单的拼图游戏，让学生在动手、动脑的自主体验中，提取了有效的历史信息，从而加深了他们对明太祖行政机构改革的认知和理解，也为后面探究明朝改革原因奠定了知识基础。……