唐琳

雅斯贝尔斯曾说过：“课堂理应成为人生人格实现的舞台，课堂经历应该是一种令人兴奋的具有挑战的智力生活，是一种充满智慧的精神体验，是一种‘富有生命的交往。”为此，中小学课堂教学需要做出哪些策略调整呢？

一、教育教学理念的转变

“授之以鱼”：将知识点回归生活中去，告诉学生这堂课的情景模式或者教学知识点在什么场景或什么领域会用到，并粗略地讲解是怎样用到的。让学生在生活中体验尝试，以增强其对所学课程的兴趣，进而积极准备“先学”和主动思考，让学生们喜欢上“吃鱼”。

“授之以渔”：引导学生“知其然并知其所以然”，旨在提高学生分析和运用本堂课程的知识点，产生自己的见解和想法并能在知识点所涉及的场景和领域里灵活运用知识点。笔者在教学人教版《数学》二年级上册《两位数加两位数进位加法》时，采取了合作探究式的教学方法。在计算“56+28”时，“李氏法”（姓李的学生的方法）是“先将56加20得76，再加8得84”；“杨氏法”（姓杨的学生的方法）是“先将56加30得86，再减去2得84”。这样，学生们的积极性被调动了起来，出现了各种不同的计算方法。

“授之以欲”：教师提供一个开放性问题，或是运用本课知识点解决的，或是运用其他知识点推导本课知识点的，旨在引导学生思考，深刻理解每个知识点的内在联系和灵活运用，做到举一反三。用已学过的知识点的推导模式去思考其他知识点的本质，真正做到灵活运用知识点并提高自身解决问题的能力。……