朱玲

一、创设情境，引发自主学习动机

现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，让学生成为学习的主人。因此，在语文教学中，教师要善于创设情境，让学生在营造的情境中走进文本、融入文本，积极地与文本沟通，唤起学生对文本内容的情感共鸣，才能使学生感受和体验文章所抒发的情感的张力、生命的激情。

如，笔者在教学邹韬奋的《我的母亲》一课时，先播放了阎维文演唱的《母亲》。当“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪花，有人给你擦……啊，这个人就是娘；啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家……”的歌声在耳畔响起时，孩子们的心都被深深打动了，许多人的眼角都闪现着泪花，大家不约而同地跟唱起来，课堂气氛一下就被激活了，学生们学习的热情一下就被点燃了。在课堂教学中，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，从而成为学习的主人。

二、注重激励，激发学生学习兴趣

教师要注重激励，激发学生自主学习兴趣，让学生“亲其师，信其道”，形成一种积极、和谐、愉快的学习场。在日常教学中，笔者注意表扬学生的每一处“优点”。在作文评讲中，笔者常常写道，“你的作文语言活泼自然，如同你的人”，“读你的作文，简直是一种享受，谢谢你”，“你的文采真棒”等等。