廖进

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0278-01

随着国家义务教育的实施和新的课程标准的施行，教育也经历着由“精英教育”向“大众教育”、由“应试教育”向“素质教育”的转变，全国各地又掀起了新一轮教育教学的改革浪潮。当今学校教育的根本任务，就是在以往教会学生学会知识、掌握技能的基础上，帮助和指导他们养成自己的学习方式，学会如何学习、如何实践、如何与他人合作和共同生活，以达到学会在现代社会如何生存的目的。面对时代赋予学校教育的全新任务，作为教学的一线教师，就要时刻把握时代脉络，不断更新自身知识和教育教学观念，改变课堂教学模式，“以学促教”、“以学定教”，提高课堂教学的有效性，尽力打造高效的教学课堂。为此，结合我校的“四三二”课堂教学模式，来谈谈自己在实践中的认识与体会。

“四三二”课堂教学模式，是我校根据新的课程标准的要求和我校教育教学工作的实际情况，正在努力探索和完善的课堂教学改革模式。其主旨就是实现“以教师为主导，学生为主体”、“以学定教”的课堂教学组织形式以及实现“学生独学、对学、互学、群学，小组合作交流，从而生成问题”的学习形式。

一、导

是课堂教学的灵魂。它体现着教师根据教学内容和课程目标以及学生现有知识基础的实际，而作出的对内容深广度、教学流程和学生思维启迪的安排，也体现着教师的教学风格和教学智慧。“导”的好坏和切入点的把握，不仅关系着目标的是否达成和学生学习质量的好坏，而且反应了教师是否改变了教学观念：是否由主“讲”转变为主“导”。……