罗勇

【摘 要】 调研分析结果表明：大学生网络外语阅读中元认知能力的总体情况处于中等偏上的水平；透过网络外语阅读教学模式可以让学生得到积极的体验和满足感；理科学生和文科学生在元认知监控，以及元认知知识方面有很大差异。教师在英语教学活动中，应不断加入对元认知意识的培养，不断提高学生元认知能力。

【关键词】 大学生；网络外语阅读；元认知能力；调研分析

教育事业进入到了二十一世纪，阅读方式也有了很大转变，多媒体、网络阅读越来越普及，同时其作用也越来越大，为了达到和实体教学一样的教学效果，需要不断培养和提高大学生的元认知能力。元认知是指对认知过程的认知和主动监控，在阅读认知过程中，需要读者对自我阅读过程的理解以及监控，在元认知能力方面，主要包括元认知体验、元认知知识、元认知意识。据有关研究得知，通过培养元认知能力，可以提高传统书写文本阅读的理解能力。

一、元认知的概念

对于元认知概念而言，其是自我个体对自己的认知过程。这一概念最先是美国著名心理学家在1976年提出，是对认知的认知，是对客体知识的认知。概念中涉及到自我的觉察，[1]自我反省，自我评价和自我调节，除此之外，其还包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。在广义上元认知被定义为所有以认知过程和结果为对象的知识，或者是有关对认知过程进行调节的认知活动。由于其根本意义是对认知进行认知，[2]因此被称之为元认知。……