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浅议现代学徒制下高职声乐教学改革

2016-06-30王智忠

世纪之星·交流版 2016年5期
关键词:现代学徒制现状改革

[摘 要]现代学徒制是一种新型的教育模式,它将高校教学与社会实践紧密结合。本文主要讲述在现代学徒制的背景下,高职声乐教学应如何教学改革。首先,对现代学徒制进行了简要概述;然后,大概分析高职院校目前的声乐教学状况;最后,明确提出了未来改革的方向,以期为高职声乐教学发展提供参考。

[关键词]现代学徒制;高职声乐教学;现状;改革

一、前言

现代学徒制因其与社会就业的高度关联性,逐渐得到人们的认可和推广。在现代学徒制下,高职院校的声乐改革势在必行。目前,这类学校的声乐教师普遍存在较多问题,比如说教学方式较为陈旧,师资力量缺乏等,都在很大程度上影响了教学质量,没能使学生受益。因此,学校应积极抓好教学质量,提高教师队伍的专业性,开展丰富分课程,强化同学们的专业思维,从而提高他们的声乐水平。此外,还需加强与企业的沟通与合作,以实际行动履行现代学徒制的要求。

二、现代学徒制的定义

现代学徒制是一种先进的教学模式,符合社会发展的要求。现代学徒制是通过校企联合的形式对学生进行专业的技能培养,是一种有效的人才培养方式,也是素质教育的重要体现。通过老师和专业师傅的双重教学,学生可以在获得知识的同时,加强自己的实践能力。目前来说,欧洲的现代学徒制发展得较为完善,瑞士等国正在努力建设完备的现代学徒教学体系。它最早开始于联邦德国,后来逐渐形成规模化。作为不断发发展的社会主义国家,我国各方面的发展离不开人才的支持。现代学徒制将专业教育与就业市场完美融合,可以为国家培养更多素高质的实用型人才。因此,现代学徒制非常符合我国的基本国情。它打破了传统的教学思维,开阔了学生的眼界,缓解了我国普遍存在的教育与就业脱节的尴尬现象,是目前最理想的高等人才养成模式。利用现代学徒制的优势,进行工学结合的教育,为我国的发展储备更多紧缺人才,促进我国各行各业的繁荣。

三、高职声乐教学的现状

1.师资力量缺乏,基础设施不够完善

目前,大部分高职院校的声乐教学队伍都不够强大,师资力量相对较为薄弱,对声乐的教学质量非常不利。部分学校的基础设施不够完善,导致有些教学策略不能很好地施展。有些教学者自身的专业素质不佳,也会影响到声乐教学的发展。

2.教学随意性明显,教学模式陈旧

许多老师对学生采取比较随意的教育方法,没有根据学生的特色进行针对性的教学改善。教学过程选取的演唱曲目较为简单,不能很好地开拓学生的思维。此外,基本沿用传统的教学模式,跟不上时代发展的步伐。采用的教科书也是比较久远的,这些都非常不利于学生的发展。

3.改革力度不够,就业状况不理想

虽然近年来改革之风大行,但真正贯彻执行的学校少之又少。许多校领导对改革的认识尚未充分,很少对已经存在的问题采取必要的解决措施,导致改革成效不明显。许多声乐专业的毕业生,因为自身专业素质的局限为从事本专业工作,还有的虽然从事了音乐教学方面的工作,但也不能很好地独立完成音乐教学的规划,体现了专业性薄弱的特征。

四、高职教学改革的策略

1.提高声乐教师的专业水准,起到良好的示范作用

由于声乐教学要求专业性比较强,因此要求声乐教师具备完善的专业知识,以及全方面的的能力。声乐教师应对发声的关键点和乐器的使用等方面准确的认识,且能很好地掌握语言的运用,例如发声、吐字等细节方面的处理也会到位。此外,教师还需正确理解教学歌曲的内涵,做到胸有成竹,让学生更好地感受到歌曲传达的意境。如果学生演唱时的音准、气息等不够专业,教师应及时指出并督促他们改正,使得他们的唱功不断提高。更重要的是具备敏锐的评判能力,能够对学生全面完善的评估,意识到学生的优势及不足,扬长避短地挖掘他们的音乐潜质。最基本的要求是声乐教师的专业素质过硬,这样才能保证教学效果。所以,教师们掌握正确的唱歌方法尤为重要,在良好的示范下,可以起到带到同学们的积极作用,让他们更好地领略到声乐的魅力。

2.开创新的教学方式,加强与学生的互动

不断挖掘不同形式的教学手段,可以创造良好的课堂氛围,增强同学们对声乐课的兴趣。在上课时,可以将同学们分成不同的声乐小组,还可引进时下比较流行的情景剧模式。让同学们轮番进行表演,再有他们自己进行相互评价,鼓励他们踊跃发言和探讨,可以很好地活跃课堂气氛。同学们在激烈讨论的过程中也更好地学习到了专业的声乐知识,效果非常不错。教师只在这个过程中辅助作用,负责指出同学们的不足,引导他们进行自我学习,在必要时需要示范正确的发声和节奏感等。事后总结同学们需要改进的地方,特别是针对基础比较薄弱的学生,应对他们采取一对一的交流方式,加强他们的基础。

3.加强与企业的合作,鼓励学生外出实践

现代学徒制最显著的特征就是理论与实践结合,声乐学习的最终目的也是与市场接轨,为社会输送人才。因此,高职院校可以通过不同的途径接触与声乐就业有关的企业。加强与这些企业的交流与合作,为他们提供优秀的毕业生,也可鼓励在校生进入相关企业工作和学习,让学生切身体会到学习声乐的意义。在同企业友好协商之后,可以组织学生去实地参观和学习,更加的声乐应用的了解,为他们以后的就业服务。此外,还可鼓励同学们主动寻找社会实践机会,不断提升自我价值。所谓实践出真知,同学们可以去福利院进行慰问演唱,也可以利用空闲时间去一些中小学体验音乐教师的工作,在实践中不断深化对声乐的认识。

4.有效编排教材,合理安排课程

目前大部分高职院校的声乐教学都采用统一的教科书,这这极地地影响了教学的针对性。且这些教材涉及的知识面相对较广,对于高职院校的声乐学生而言,具有较高的难度,不能很好地与他们的实际情况衔接,一定程度上会影响教学进度和质量。所以,高职院校要根据自身的特点,在充分了解学生情况的前提下组织进行合理有效的教材编写。量体裁衣地编排专供自己使用的教材,积极巩固学生的基础,对他们进行循序渐进的教学,使得他们更好更快地吸收专业知识。合理安排各项课程,紧跟教学进度,最大限度地提高学生的专业素质。

5.培养多元化声乐人才

高职院校培养人才的特性是符合基础教育复合型人才,因此,声乐教学应着力于培养知识面广、音乐基础牢固的专业人才,使他们毕业后能很好适应工作岗位。客观上要求从实际出发,在授课中加入多元化的音乐素养教育,设立和声乐,密切相关的专业课程,如声乐表演课、戏曲欣赏课等。此外还需注重基本乐理和音乐史等基础课程的教学,为学生打下坚实的基础。由于高职院校学生就业方向大部分是较为基础的音乐教育工作,现在就业市场的需求逐渐呈现多样化,客观上要求从业者拥有良好的技能水平之外,还需扎实的理论基础和多元化的音乐文化素养。所以,在教学上应与同学们以后就业实际相符合,在鼓励加强音乐实践的同时,还需深化同学们对多元化音乐知识结构的认知,鼓励学生在演唱时要努力做到字、声、情的完美结合,将自我融入到情景中。努力提高学生的文学修养,以此启发他们的音乐理解力。

五、结语

现代学徒制下高职院校应遵循客观规律,立足于自身实际,设定合理的教学目标,有效安排不同的课程,推崇因材施教的方法,努力开发学生的潜力。根据学生的情况进行量身定制的教材编排,丰富教学内容,提高他们的专业素养,以便更好地适应社会。要求学生积极进行校外实践,提高自己的社会生存能力,活跃自己的思维,积累不同的认识经验。让他们明白学习的目的最终是走向社会这个道理,树立他们为社会服务的观念。

参考文献:

[1]顾小忠.浅谈现代学徒制 [J].科学大众(科学教育),2015(10):119.

[2]张雪莲.试论高职院校声乐教学的改革[J].广东海洋大学学报,2013,(4):82-84.

作者简介:王智忠,男,海南软件职业技术学院艺术传媒系副主任,讲师,音乐表演专业带头人,从事声乐教学和研究多年。

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