刘合荣

“健康课堂”是近年来湖北省基础教育领域兴起的一项教学改革。它在这个时间点上被提出来，应该是首倡者和多位教育专家对新课程改革的回顾和反思，以及对课堂教学领域中一系列不健康、不正常的状况和不利于学生健康发展的后患的深切关注。当初专家团队提出，要支持一批学校和一线教师发挥首创性，大胆开展合乎健康课堂主旨的教学改革探索并总结实践经验。我个人认为，蕲州实验小学的“动感课堂”模式实践汲取了“健康课堂”教学理念，其提法也比较有新意和概括力。

“动感课堂”的一个重要侧面是触动教学中一直存在的僵化的教与学的关系和师生的角色地位，引发课堂互动、角色变换、对话交流和文本再创活动，使课堂充满生机与活力。为了达成这种教育愿景，蕲州实验小学的管理者和教师至少从以下三个方面下了功夫。

第一，构建和激活生成机制，形成互动创生情境。首先是建立主体间关系。教师与学生、学生与学生是主体间的“我—你”关系，这种“我—你”关系是对话关系、共享关系。教学过程中，只有真正建立起这种主体间关系，师生、生生之间才能在一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中积极思维，各抒己见，相互交流，共同创生。其次是倡导合作性学习。合作学习有利于学习中的发现与探究、分享与交流，是促进有效生成的重要方式与途径。其三是设置导向性问题。设置好教学问题有利于引导学生展开对话和探究，让他们在问题情境中积极联想与体验、思考与生成。……