牛春艳

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0129-02

新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，审视我们的行为，我们始终习惯把学生看作是一个“认知体”，把训练学生“提出问题‘分析问题解决问题”的信息结构能力作为基本目标。不难发现，我们的小学语文课堂始终没有解决这样几个问题：重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情因此，我认为一堂优秀的语文课堂应当注重培植学生的主体精神，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，怎样创设小学语文课堂新境界呢？

一、师生共同创设情感氛围

“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，连同教师的语言、情感教育的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。所以主要要做到以下几点：

1.利用教材本身调动学生情感。

语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。如《再见了，亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解，还能是学生从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的轻轻过程中，总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读这段课文时，要先让学生通过自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”，而又引导理解这些词语中流露出的情感。……