李心湄

提到游戏，幼儿教师自然会想到角色游戏、表演游戏、建构游戏等一些带有一定规则、具有明确目的的游戏。事实上，《纲要》倡导的“以游戏为基本活动”，包含一日生活中的各个环节的游戏，引申开则为“一日生活皆游戏”。

教师对幼儿活动水平要有敏锐观察力，具有善于捕捉教育契机的能力，具有灵活的教育活动组织应变能力，具有带领幼儿活动走向价值化的引导能力等。如我园实施的表演课程，幼儿通过自主表演游戏，学会与同伴合作设计广告词，用自己独特的方式进行策划宣传、道具制作等，在此过程中，幼儿的交往能力、动手能力、合作能力、语言表达能力均得到提升。可见，游戏中的教学非常具有可行性，能为幼儿将来发展打下坚实的基础。因此，要重视游戏精神在教师教学思想意识中的渗透，将游戏归还给孩子，让孩子在游戏中成长。幼儿游戏要注意以下几个方面：

一、重视幼儿自发游戏

虽然幼儿园的游戏多半是教师组织的，但陶行知非常重视儿童自发自动的游戏。他认为儿童在自发自动的游戏里有自己的目的、计划。家庭里，很多父母不了解它的价值，在孩子玩得兴高采烈的时候，差遣做其他的事，令其中止游戏。如果自发自动的游戏常常受到阻止和打断，对孩子以后生活和做事会产生有头无尾的影响。儿童自发自动的游戏不仅在家里有，在幼儿园户外自由活动的时候也随处可见。这时候教师千万不要随意打断，应当因势利导，帮助儿童根据游戏目的贯彻到底，这对儿童将来做事一定有成功的影响。……