陈小近（浙江金融职业学院国际商务系，浙江杭州310018）



基于口语翻转课程的生成性在线学习评价机制设计*

陈小近
（浙江金融职业学院国际商务系，浙江杭州310018）

摘要：大学英语口语翻转课堂教学具有过程性、创新性、协作性及实践性等明显的生成性特征，而建立基于生成特性的教学评价体系则能促进学生口语能力的提升、兴趣的培养和口语的强化。这一教学评价体系强调口语能力是在实践中、操作中获得知识的内化。因此评价体系要体现教学的过程性、个体化、多元化、互动性特征，关注自我评价和同伴评价，关注评价指标、评价量规和权重的重要性。

关键词：生成性教学；评价体系；同伴评价；评价量规

Abstract：The flipped classroom of College Oral English is characterized with the feature of process，innovation，collaboration and practicality，coinciding with the theory of Emergent Instruction. The emergent evaluation system is able to promote the spoken English，cultivate interests and strengthen the skills. A lot of emphasis are put on students inner cognition of language itself on the basis of this system. Follow this teaching evaluation system characteristics of oral teaching，speaking ability is concerned，in practice，the operation of obtaining inside knowledge. Therefore，the process of teaching evaluation system concerns the individuality，diversity and interactive features of the course. Meanwhile it is of vital importance to recognize the self-evaluation，peer evaluation，rubrics and the importance weights.

Key words：emergent instruction；evaluation system；peer evaluation；rubric

引言

生成性教学（emergent instruction）受建构主义影响，认为知识或教学是不确定的，是在教学过程或学习进程中产生或创意生成的，而在生成性教学研究中，实践为先，理论在后。在教学论研究领域，生成性课程思维是当代教学论研究的思维走向，与生成相对应的是预设。而翻转教学活动实质上是预成与生成的矛盾统一体，预设应该服务于生成［1］。在后现代主义视野中，教学的核心应该是教师和学生之间的对话和互动。在这一对话的过程中，教与学的各要素都处于活跃状态，因而就会有许多预料之外的、创新的事件发生［2］。同理，翻转课程也应该具有预设与生成两个方面的特征，并突出生成性。生成性教学的宗旨是通过教师的主动性、创造性、能动性使学生获得个性化、生成性的发展。……