茅丽琴

摘要：英语课程标准强调尝试过程性评价有利于优化教学过程，鼓励学生在积极展示才能的过程中增强学习动力。重视学生的学习闪光点和长处，多给他们鼓劲和帮助，能激发激情和信心。注重过程激励评价，围绕学生英语感知的过程来调整教学策略，对提高课堂教学的实效性能起到一定的正面促进作用。

关键词：初中英语；评价；激励；自信

学生是英语学习的主体，需要教师多给他们创设机会，让他们在主动展示自己学习才能的基础上自觉调整策略方法，帮助他们深化感知。借助表扬，让学生在获得认可和欣赏的过程中更加自觉地使用英语，强化感知体验；通过激励，使学生在精益求精的过程中增强学习的主观能动性。掌声让教学课堂更有声响，不同凡响，让学生在备受关注的过程中激活自身的内在动力。给课堂上来点掌声，帮助学生在欢乐和谐的探究过程中深化感知，提高语言运用技能；给课堂上来点掌声，让教学在欢声笑语的过程中不断展现应有的活力和光彩，使得学生主动策略教学，彰显主体学习能动作用。

一、给学生自主质疑叫好，鼓励预学

掌声留给学生，不仅仅是因为他们取得了一定的成绩，更因为他们的独立自学和创新。为学生的自主质疑叫好，更多体现了对他们的学习主观能动性发挥的关注。针对学生在自我预习学习中的质疑，多给他们掌声，使他们始终以探知求学的激情融入英语学习。……