刘朝

摘 要： 在小学英语教学中，单词属于最基础的知识，也是学习英语非常关键的一项内容。为此，本文阐述了小学英语单词教学的有效策略，旨在激发学生的英语学习兴趣，让学生提高单词的记忆效率。

关键词： 小学英语 单词记忆 学习兴趣

学习语言的前提是单词。作为一名小学英语教师，笔者在教学实践活动中深深地体会到英语教学的难度，英语并非母语，要实现理想的教学效果，需要学生拿出毅力与时间。然而，鉴于小学生的生理与心理特点，他们缺少较强的意志力、喜欢玩耍，不想在记忆单词上花费更多的时间。下面，笔者对小学英语单词教学中的有关问题进行简要的分析。

1.通过简笔画演示单词

简笔画是借助简单的平面图形与线条对物体的显著特点进行勾画。在小学时期，学生的思维主导是形象思维，而简笔画能够对事物进行直观、形象、生动的呈现，并且非常有趣。为此，教师在小学英语单词教学中应用简笔画进行教学，从而跟学生的认知特点与思维规律相适应。例如，教师在指导学生记忆有关水果单词pear，orange，apple等时，在画简笔画的过程中指导学生记忆，如此借助教师的寥寥几笔就能够为学生形象、直观、生动地演示单词，让学生形成一种更直观的体会，从而加深学习的记忆与学习的印象。并且，学生的学习兴趣提升，有助于学生学习、理解、记忆单词，大大地强化学习效果。

2.多媒体的音形义教学法

在小学英语教学中，教师实施多媒体的音形义教学法能够实现理想的效果。具体来讲，教师首先借助多媒体技术制作动画课件，从而对单词的“形”进行呈现，再将单词的“音”配上，需要重复数遍单词的音，以使学生听清楚单词的音，让学生跟读。在最后的时候，将单词的“义”配上，从而有效地统一单词的音形义。例如，教师在指导学生记忆单词ant的时候，可以创设一个关于蚂蚁搬家的教学情境，一名儿童拿着一边木棍，一边喊着“Ant，ant”，一会儿之后，教师询问学生如何读单词ant，然后让学生在拼写的过程中记忆和理解。如此不但结合了单词的音形义，加深了学习的印象，而且有利于学生养成良好的英语学习习惯，提高学生实践语言的技能。

3.在相应的语境中学习单词

可以说，倘若缺少语境，那么英语单词就缺少应有的意义。为此，教师只有在相应的语境中开展单词教学，才可以达到事半功倍的教学效果。具体来讲，小学英语教师需要尽可能地实现实际生活和语言形式、单词的统一，以及创设各种各样的语言教学情境，以使学生进一步记忆与理解单词。例如，教师在讲解“How many people are there in your family？”这一部分内容的时候，针对单词brother，mother，father等，教师可以组织学生扮演父亲、母亲、兄妹等角色，从而在具体的语言教学情境中让学生学习和记忆单词。如此不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生明确单词的意思，加深理解和记忆。

4.通过实物学习单词

在小学英语教学中，最常见的教学工具和方式是实物，教师需要在课前做好充分的准备工作，从而在教学课堂上将实物呈现给学生。例如，教师在指导学生学习circle，square，star等单词的时候，可以提前准备好一些关于形状的实物，像是圆形、长方形、五星形状、三角形、正方形等。这样，学生在看到这些实物的时候会非常感兴趣，甚至一些学生在下课之后会呈现他们自己的发现：“Look，its a square.”如此学生可以快乐、轻松地学习单词和记忆单词，从而强化单词的记忆效果。

5.比较学单词的方法

针对一开始学习英语的小学生来讲，他们不清楚单词的音标，在记忆单词的时候比较困难。为此，在小学英语单词教学中，教师应当调出之前学习的单词，然后跟当前学习的单词进行比较，探究其相同和不同之处，这样能够使学生的学习难度降低。例如，在学习单词playground的时候，能够跟学生之前学到的play进行比较，从而让学生更容易地学习和记忆这个新单词。当然，比较学单词的方法不但属于教师的一种教学方法，而且是学生学习和记忆单词的一种有效方法，在将来的英语学习过程中，指导学生应用这种单词学习方法往往能够达到理想的效果。

6.结语

在小学英语单词教学中，有着非常多的学习、理解、记忆英语单词的方法，教师在教学过程中只要注重跟学生的生理、心理发展特点及认识规律相符合，就能达到理想的效果，从而培养学生的英语学习兴趣和提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]吴剑英.小学英语主动参与式课堂有效学与教的看法[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

[2]陈淑萍.小学英语“主体参与式”课堂教学活动的设计与实践[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

[3]袁素英.创造高效英语教学方法，提高教学有效性[J].现代阅读（教育版），2013（22）.