熊宗武

摘 要 壬子癸丑学制的颁布开启了民初教育改革的序幕，职业教育受到关注，但随着袁世凯复辟帝制步伐的加快，封建主义教育抬头，职业教育举步维艰。从黄炎培两次国内教育考察来看，职业教育的困境表现在两方面：第一，瓶虽新而酒仍旧，学校教育在目的、内容及方法上仍深受传统教育的影响，成为变相的科举，职业教育的理念未被广泛接受；第二，学校普而百业废，人们的守旧意识使与生产相关的科技知识教育难以在学校中有效开展，实业学校不仅少，其学科设置也存在与社会经济相脱离的问题。这些情况表明，教育仍游离于社会之外。

关键词 民初；职业教育；困境；黄炎培；教育考察

中图分类号 G719.29 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）07-0047-07

近代以来，面临西学大潮的冲击，传统教育在经历清末大厦将倾到民初教育部的摧枯拉朽，其体制已轰然倒塌，科举废除，书院改为学堂，新式学校勃兴。蔡元培领导下的教育部，着力肃清封建教育内容，坚持“以人民生计为普通教育之中坚”[1]，反映了以蔡氏为首的教育学人对近代教育与社会发展之间关系的深刻认识。1912-1913年，教育部陆续颁布《小学校令》《中学校令》《实业学校令》《专门学校令》等一系列法令规程，大力提倡实业教育（即职业教育）。从黄炎培1914年进行的两次国内教育考察结果来看，职业教育仍面临困境。虽然国家政体由专制易为共和，学堂亦因之改称为学校，但在教育的目的、内容及方法上，学校教育并未有大的改观，教育部所倡导的实业教育未能按照设计者的意图付诸实施。……