付安莉（天津职业技术师范大学，天津300222）



初级汉语阶段图解汉字教学法刍议
——以非洲学生为例

付安莉
（天津职业技术师范大学，天津300222）

摘要：侧重从汉字认知的生理、心理、认知主体等方面阐述图解汉字教学法的理据，并试图通过问卷调查的方式调研初级阶段非洲留学生汉字学习的兴趣方向、学习策略、汉字认知特点，进而展开对图解汉字教学法的可行性分析。

关键词：汉字教学；图解汉字教学法；非洲留学生；初级汉语阶段

此文为天津职业技术师范大学非盟研究中心基金“非洲学生汉字教学初级阶段‘图解汉字’教学法探究”（FMY14-09）的研究成果。

图解汉字教学法，即在汉字教学过程中，选取常用高频、象形表意、构字能力强的汉字或部件，融入造字理据、字源知识，用图像、图形等手段将汉字转码为图示化信息的一种汉字教学法。其功能是用图画再现汉字的字形演变历程，将汉字本质内涵直观化表现，并使学习者在语意动态生成中了解其外延。其特点和效用是改枯燥繁复的汉字识记为图文并茂、妙趣横生的新感观形式，使得语言信息和图画信息互联共生，将语言表征和视觉表征相融通，使学习者多维角度了解汉字的前世今生，从而有效提高识记效果且让学生在感知中华文化的同时，培养学生学习兴趣、情感等非智力因素。

一、图解汉字教学法的理论依据

（一）图解汉字源于汉字“物形”特点

汉字从甲骨文发展至今，得益于其构形与意象的双向表达。……