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高职新生适应状况的观察研究

2016-06-21张雪丽

关键词:适应

张雪丽

【摘要】适应和发展是人生的两大主题,在人生的每个阶段,个体都是在适应中不断发展的。高职新生普遍存在对生活环境不适应、无法合理安排时间、恋爱问题、对就业迷茫和学习问题等适应性问题。文章分析这些适应问题产生的原因,并提出建议,以期为提高新生心理适应能力提供参考信息。

【关键词】发展与教育心理学 高职新生 适应 观察研究

【中图分类号】B844.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0200-01

高职教育肩负着培养高素质劳动者和技术技能人才的使命,在加快推进我国现代化建设进程中具有不可替代的作用。据教育部《中国教育概况——2014年全国教育事业发展情况》数据显示,2014年普通本科、高职(专科)共招生721.4万人,其中,高职(专科)招生338.0万人,比例达47%,占据了招生规模的半壁江山1。高职生心理健康对其成长成材具有重要作用。而对于刚入校的新生而言,他们在适应过程中会遇到诸多问题和困惑。做好高职新生的心理健康教育,引导他们尽快融入大学生活显得尤为重要。本研究使用观察方法探究新生适应问题,以期能为提高新生适应能力提供参考。

1研究方法

1.1 被试

选取河南省郑州市某高职院校大一新生作为被试,随机抽取65名学生,其中男生30名,女生35名,人文社科专业28人,理工专业37人。

1.2 研究工具

在分析相关研究文献资料基础上,编制《高职新生适应问题开放式问卷》。通过“大学以来,最令你困惑的事情有哪些?”、 “你觉得哪些事情压力很大?”、 “目前,还有哪些其他的事情你尚未适应的?”三个问题调查学生在日常生活和学习中遇到的适应性问题。调查采用匿名的方式。

1.3 结果分析

根据开放式问卷调查的填答结果,从中可以发现新生适应问题的集中趋势。采用EXCEL10.0进行数据分析。经过词条筛查,得到有效词条195条,有效率为97.5%。整理筛查后的有效语料如表1所示。

表1 适应问题词频汇总表

从表1的数据结果可知,高职新生的适应问题主要集中在生活环境不适应、无法合理安排时间、恋爱问题、对未来就业迷茫和学习问题等。

2 讨论

总体上,高职新生适应问题表现在方方面面,涉及学习和生活、未来发展等各个方面,且比较普遍。其中,对生活环境不适应(64.6%)、无法合理安排时间(36.9%)、生活支出的财务管理问题(32.3%)、恋爱问题(30.8%)、对就业迷茫(29.2%)、学习问题(21.5%)为排名靠前的几个问题。探究这些适应问题的原因,主要有以下几方面。

对生活的不适应与缺乏独立生活能力有关。刚入校时,以独生子女为主的大学生群体开始面临集体生活适应问题。部分学生从衣食住行到生活支出的财务管理等,都表现出独立生活能力的欠缺。如何适应大学集体生活,是对个体的自我管理、独立生活能力的考验。

大学阶段的学习更加趋向专业化和系统化,学习方法由被动学习变为主动学习。对于自控力和主动性较弱的学生,无法合理规划安排学习时间。还有一些同学觉得现实中的大学与理想中的大学差距大,难以安心学习。

3建议

3.1 个人层面

首先,提高自理自立能力。“除了阳光和空气是大自然的赐予,其他一切都要通过劳动获得。”可以通过勤工俭学等实践活动锻炼自己吃苦耐劳、克服困难的意志力,养成勤俭节约、艰苦朴素的作风,提高自身的适应能力。

其次,理性处理人际关系 。应遵循人际交往的平等、真诚、宽容、求同原则,加强沟通和了解,多进行换位思考。同学之间出现观点的碰撞和日常生活中的冲突,都是正常且自然的。加强自我训练,提高自身的心理素质,以积极的态度进行交往。

第三,正确认识和评价自己。全面深刻地认识自我,不仅是自己的外表,更重要的是了解自己所扮演的社会角色,自己的能力、兴趣、学习规律等。在此基础上,应选用合适的社会尺度,用发展的眼光评价自己,既看到自己的进步,也看到自己的差距,减少平庸化,增强自信心。新生也应对理想大学与现实就读学校进行调整,减少理想与现实的冲突所导致的心理落差和失衡。

3.2 学校层面

首先,开展入学教育,帮助新生尽快融入大学生活。在新生入学时,学校应加强入学教育,使他们尽快了解学校,融入大学环境。增加学生对所学专业的了解,提高专业兴趣,帮助他们掌握正确的学习方法,指导学生学会学习。适应性教育包括生活、学习、人际交往、专业认识、自我管理、自我规划等方面的内容。

其次,开展多样的第二课堂活动,为学生提供充分的锻炼机会。鼓励、引导学生积极参与其中,让学生在组织、参与的过程中培养和锻炼自我管理能力,提高交往能力,充分发挥专长,体验掌声和赞扬,在组织中获得归属感。

最后,开展职业生涯规划教育,增强学生时间管理能力。高职实行的是三年制,在校时间短;培养目标是技能型人才,重视学生的实习。应当在入学后积极开展职业生涯规划教育,并结合不同专业特点,提供相应的时间管理方法指导,使学生尽早树立明确的奋斗目标,养成良好的时间管理习惯。

参考文献:

[1]教育部.中国教育概况——2014年全国教育事业发展情况[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/jyb_sjzl/s5990/201511/t20151125_220958.html ,2016-04-17.

[2]王云峰.高校新生适应因素研究[D].长沙:湖南大学, 2011.

[3]黄时华,吴广宁,钟泳如,龚文进. 高职新生无聊倾向性、时间管理倾向和学习适应的关系研究[J].中国特殊教育,2013,7:84-90.

[4]吴佳,高职新生入学适应问题分析与对策研究 [J]. 重庆电子工程职业学院学报,2013,22(5):16-18.

[5]顾红霞,五年制高职新生入学适应情况调查[J].卫生职业教育,2011,29(21):110-112.

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