许斌

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0184-01

写作是高中生语文学习中最重要的组成部分，高中生的语文素养主要通过写作训练来提高。提高高中生的作文水平，孔子的师法值得运用，孔老先生的师法主要是两个，一是“因材施教”的个性化教学。二是“不愤、不启；不悱、不发”的启发式教学。这两个教学方法对于转变学生提高习作水平有很大的借鉴作用。

当前高中生作文水平提升存在的主要问题。写作一直是高中语文教学中相对薄弱的环节，学生从小学二年级就开始训练写作，经过初中到了高中却越写越怕，越写越感到无话可写。不少高中生被要求写作，提到作文心里就烦。相当一部分高中生并不重视写作，将写作看成负担，写出的文章枯燥无味。教师见到学生的习作总是不如人意就头痛。最让人难受的是语文试卷160分，写作分数就占了三分之一还多，写作分数不高，学生语文考试人均分就上不来。而学生习作水平的提高又不是一朝一夕就能够做到的，有的时候花了精力却不见效果。另一方面教师作文教学备课量大，学生作文批改量大，教师疲惫不堪。如何能够找到提高学生写作水平的有效办法，成了一线语文教师关注的焦点。

运用个性化教学提高学生写作水平。新课程理念的核心是以学生为本。个性化教学与学生为本一脉相承，个性化教学本质上为不同学生的个性化学习服务。写作是语言文字书面表达的重要方式……