王元刚

【摘要】教学过程中创设良好的学习环境，培养学生的观察能力和动手能力，让学生从日常生活发现数学；注重实践体验，把数学知识应用到日常生活；创设生活情境，使数学问题趣味化、生活化；用数学思想和数学知识，给生活中的现象作出合理解释；选取身边的事情为教学内容，激发数学求知欲望；多布置实践性作业，让数学充斥在每个生活角落。

【关键词】数学教学 生活化

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0142-02

教育家陶行知说：“生活即教育”；伟人毛泽东说：“一切真知都是从实践中得来的”，“学以致用”。这些至理明言为我们揭示了教育的真谛——那就是要面向生活。对于数学课来说，就是让数学来源于生活，又应用于生活中。在教学过程中如何创设良好的学习环境，让数学课堂回归生活，使数学问题生活化，生活问题数学化，这是当今数学教学改革的方向。近几年来，我从以下几方面进行了探索和实践。

一、培养学生的观察能力和动手能力，让学生从日常生活发现数学

教师要有开放的课程观和开放的学生观，注意把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂，重组教材内容。例如在教学立体图形与平面图形这节课时，让每个同学从家中找出一个立方体（长方体，正方体，圆柱，圆锥，棱柱等）的包装盒，学生对这种家庭作业完成的特别好，在讲课时有了这些直观的教具，孩子们的兴致可高了，对于棱锥和棱柱的底面和侧面都学习的特别透彻，这比枯燥的讲解直观多了，而且自己准备学具的过程也是一个让他们从生活中发现数学的过程，然后我又让学生们把自己的几何体剪开，让它变成一个平面图形，并让学生观察自己剪开了几条棱。……