金丽

【摘要】我们都深知：选入教材的都是些文质兼美，值得借鉴的文章。只要我们挖掘文本的内涵，让学生借着文本抒发自己内心的感受，就能达到与笔尖共舞。实践证明：这种以读促写，以写促悟的“小练笔”形式，有助于调动学生习作的积极性，有助于学生对课文的多元感悟，有助于学生更好地积累语言，有助于学生及时掌握习作之方法，提高习作的能力。

【关键词】文本 小练笔 内涵 真情

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0136-02

著名教育家于永正曾说过：“阅读教学要读写结合，找准读写训练的结合点，为学生提供素材，让学生有米下锅。”在此背景下，作为老师的我们，就得给予学生一个支点，让他们能撬起心中所想的地球，抒发内心最真挚的情感。而文本正给了孩子们这个舞台，让孩子们的真情能流淌至笔尖共舞。那如何在有限的宝贵时间内，让“小练笔”不再流于一种形式，真正为学生的习作铺一条阳关大道呢？我觉得问题的关键是：首先，学生通过阅读，能够对文本有自己独特的感悟，这样，才会让小练笔这种形式成为学生内心的需要；其次，指导学生文本的表达方法，让孩子们有法有依，有章可循，最后运用多元评价激励孩子，使文本、真情与笔尖共舞。

一、找准支点，让练笔水到渠成。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。作为老师的我们，若找到那根琴弦去拨动它，那练笔就是水到渠成的一件事了。……