李德云

【摘要】数学教学的本质是数学活动的教学。课堂教学过程中，师生之间、学生之间的语言交流活动，情感传递活动，兴趣、意志、习惯、行为的展现活动，以及思维活动都是数学活动，其中思维活动支配着其他活动，是数学活动的核心。因此，数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。

【关键词】数学思维 教学改革

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0128-02

在新课程理念下，数学课程是教师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统。课堂教学过程中，师生之间、学生之间的语言交流活动，情感传递活动、兴趣、意志、习惯、行为的展现活动，以及思维活动都是数学活动，其中思维活动支配着其他活动，是数学活动的核心。因此，数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学。下面我就新课程改革中的体会，浅谈自己的几点看法。

一、注重创设问题情境。

问题情境是指，人们在学习、工作的进程中出现了新的目的、新的问题、新的活动情况，而已有的知识、经验、方法和手段已经不够用了，此时，人们就会有一种渴望达到目的、解决面临的问题的需求。在教学过程中，如果我们注意“问题情境”的创设，就会使学生产生渴望解决问题的需求，对教学内容发生直接兴趣。在数学教学中，设立学习中的障碍，设置学习上的悬念，引起认知冲突，激起学习中的疑问都是创设问题情境的较好的方法，如果我们很好地加以研究和应用，定会有利于教学魅力的增强。……