摘 要：化学平衡是高中化学教学内容的重要组成部分，主要包括化学平衡的影响因素和化学平衡移动。在教学过程中，教师和学生会遇到各种各样的困难。发现存在的误概念主要是对于化学平衡的概念、特征的理解，勒夏特列原理的应用以及化学平衡常数的理解这几方面，针对以上问题，分析了误概念产生原因并提出了相关的教学建议，旨在为化学概念的教学提供借鉴与指导。

关键词：化学平衡；误概念；概念教学

建构主义的观点认为学生不是空着脑袋进入教室的，教学不能无视学生原有的经验背景，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验“生长”出新的知识经验。但是学生的经验可能与科学概念不一致，这些偏离或背离科学概念的观点与看法即为相异构想或者误概念。这些理解会阻碍基础科学概念的学习。而由于各种各样的原因，学生对概念的理解总会存在这样或那样的错误认识，因此，研究学生存在哪些前概念、误概念以及概念转变的策略对于促进学生科学概念的学习具有十分重要的意义。化学平衡相关概念是高中化学核心概念之一，是学生解决生产生活实践中有关平衡问题的工具，它能够促进学生深刻理解元素化合物知识，培养学生的逻辑思维能力。而且，化学平衡是进一步学习电离平衡、酸碱平衡、沉淀溶解平衡等的重要基础。所以对化学平衡相关内容的研究十分有意义。……