广西百色市田林县初级中学 刘雪亮

写作，是农村初中生的一大难题，也是令教师头疼的一个教学版块。作文指导课上，我习惯讲全、讲多、讲细，这样以为学生会写作文了，但是却发现，老师讲得愈多愈细，学生的写作思路反而变得越来越窄，众人一词，编故事情节，写出来的作文缺少个性。面对这尴尬的结果，我觉得课内作文可以实行开放性作文教学。

开放性作文教学，就是教师主动给学生营造和谐而轻松的写作氛围，放手给学生自己写，在自主的状态下进行个性化写作，让学生能“我以我手写我心，我以我心吐真情”。教师尊重学生作为写作主体的独立性和创造性，为他们提供充分展示自我完善自我的机遇外，教师要做到：重视教师的主导作用、发挥学生的主体潜能。

这样，我认为可以采用先练后导的开放作文教学模式。它的模式是：师生共同确定话题——学生快速作文——教师口头点评，学生咨询——教师上专题作文讲评课——学生讨论改文——学生互批——师生共同小结。

一是确定话题。根据作文的要求，学生自己选取自己感兴趣的话题自由抒写，教师不作提示，不读范文，不讲方法，任由学生自己写。

二是生快速作文，学生行文。

三是点评。教师利用学生交卷之前的空隙巡视课堂，浏览学生作文。然后选取2篇典型作文，当场发挥，予以口头点评。每次点评可有3个左右的讲评要点，包括作文目标、常规要求和创新要求，也可只点评某一局部。教师点评后，学生向教师咨询如此点评的理由，教师作答，学生有不同看法可与教师展开讨论。……