◎魏永新



把幽默引入语文课堂教学

◎魏永新

在语文教学中，教师语言幽默、风趣无疑会为课堂增添不少乐趣，也会激发学生学习的兴趣。但是必须注意学科性的特点，只有合理利用幽默，才能为教学服务，如果应用不当则会对正常教学形成一种干扰。

一、搞清幽默的基本类型

（一）通过教师表演引发的情景型幽默。在许多课文中都包含有小故事之类的内容，教师在课堂可以将课文中的小故事通过自己的表演展示出来。学生很容易就被吸引到情境之中，并想一看究竟，这样学生的兴趣也就被教师的表演调动了起来。

（二）巧借妙语营造幽默。在课堂引入时，教师可以搜集一些与课文内容相关的教学广告词、俗语等内容，然后教师郑重其事的以玩笑的形式讲出来，使在学生的认识上形成一种反差，从而达到幽默效果。

（三）让学生产生优越感引发幽默。

在教学中，如果能让学生看到自己的进步，或者得到别人的赞赏，心情就会愉悦，这就需要教师在教学中善于“贬低”自己，让学生感受到自己的成功。

夸赞学生。对学生进行适当的夸赞，不但可以激发学生学习的兴趣，更可以达到幽默的效果。例如学生朗读的好，老师就可以说如果再努力一些，将来可以去当播音员，甚至都可以超过某某播音员。

教师故意犯错。在教学中，有些时候教师需要“降低”自己的智商，故意犯错，让学生去“纠正”。其实教师“犯错”的过程，不但可以获得幽默的效果，更可以引发学生的思考，因为学生要纠正教师的错误，就得去寻找相关的证据，而这个过程则是学生积极思考的过程。……