◎史晶晶



对外汉语阅读课中的词汇教学

◎史晶晶

Nation and Coady在综述有关文献之后得出结论：根据现有的实验方法和统计技术，阅读能力的组成成分中，能辨认出的最明显的看起来是词汇知识。在对外汉语阅读课中，词汇的理解和积累是最重要的学习内容之一，通过阅读扩大词汇量也是学习者最主要的期待。毋庸置疑，词汇教学在阅读课中处于核心地位。

一、阅读课中词汇教学的目的和要求

对外汉语阅读课的目的不仅仅是让学生理解文章的主要内容和主题，不是老师详细讲解文章的语法知识和生词，而是帮助学生提高处理语料的方法，掌握阅读的技能，逐步积累汉语阅读经验，使学到的语言知识转化为言语能力。因此，对外汉语阅读课的词汇教学应以训练阅读技能为最终目的。在教学中，不能只是为了理解某个词语而教词汇，而是要通过词汇教学提高各项阅读技能。

阅读课词汇教学的要求主要有三点：

（一）阅读课上积累的应该是接受性词汇，即学生在见到一个词，能辨认、理解它的意思，但是不会使用。与之相对应的是使用性词汇。一般说来，学习者的接受性词汇多于使用性词汇。阅读课中词语讲解，不会像精读课那样从字形、意义、用法等多方面进行细致讲解，并配合大量练习使学生掌握。通常阅读课中出现的是接受性词汇，只需要学生能够认读、理解，在词形和意义之间建立联系，不一定要“会用”。但这并不意味着词汇教学是粗浅地了解词语的表层意义，忽略语法搭配和语用，而是有度便捷地吸收新词。……